Η λογοθεραπεία ασχολείται με την επικοινωνία, τον λόγο, προφορικό και γραπτό, την ομιλία, τη σίτιση και την κατάποση. Για να επιτελεστούν αυτές οι πολύπλοκες λειτουργίες συνεργάζονται πολλές περιοχές του εγκεφάλου.      Οι λογοθεραπευτικές ασκήσεις λειτουργούν, διότι ε νεργοποιούν συγκεκριμένες περιοχές του εγκεφάλου  ή βοηθούν να χρησιμοποιηθούν άλλες περιοχές ενισχύοντας με τον τρόπο αυτό τη διαδικασία της ανάπτυξης-κατάκτησης ή επανακατάκτησης διαφόρων επιμέρους δεξιοτήτων και λειτουργιών .  Για το λόγο αυτό, ο καθηγητής λογοπαθολογίας Jay Rosenbek θεωρεί τον εαυτό του και εμάς τους συναδέλφους του λογοθεραπευτές  "εκπαιδευτές" των κυττάρων του νευρικού συστήματος.              Σίγουρα, σε περιπτώσεις διαταραχής ή εγκεφαλικών βλαβών τίθεται ένα όριο στις προσδοκίες μας ως θεραπευτές.  Εντούτοις,  με προϋπόθεση την κατάλληλη θεραπευτική παρέμβαση,  η πλαστικότητα του εγκεφάλου και η δυνατότητα του  για αλλαγή  μας κάνει αισιόδοξους τόσο στα παιδιά όσο και στου

Το παιχνίδι είναι ένα σημαντικό εργαλείο στη λογοθεραπεία των παιδιών! Το παιχνίδι κινητοποιεί τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στη θεραπεία και βοηθάει την αύξηση της συγκέντρωσης της προσοχής τους! Σήμερα μαθαίνουμε και σερβίρουμε φρούτα!! Αιμιλία Γ. Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed.

Η ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΤΕΣΤ ΟΠΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ "ΑΚΟΑ 5-7" θα πραγματοποιηθεί από τον διδάκτωρ ειδικής αγωγής Στέφανο Κούτρα: Α΄ΜΕΡΟΣ- ΜΟΝΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ:  ΣΑΒΒΑΤΟ 30 ΜΑΪΟΥ 2020 και ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΪΟΥ 2020 ΟΙ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΙ ΘΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΤΟΥΝ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΤΕΣΤ. ---1η συνεδρία:30 ΜΑΪΟΥ 2020 10:00-10:10_ Προσέλευση στην πλατφόρμα ΖΟΟΜ 10:10-10:15_ Χαιρετισμός Ε.Ε.Μ-ΔΕΠΥ (Πρόεδρος κ. Τ. Κόρπα) 10.15-11:00_ Εισαγωγικές Έννοιες: Από την Αίσθηση στην Αντίληψη, Οπτική Αντίληψη. 11:00-11:45 Διαταραχές Οπτικής Αντίληψης-Ανίχνευση Διαταραχών 11:45-12:30 Οπτική Αντίληψη και Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες. 12:30-13:00 Συζήτηση ---2η συνεδρία: 31 ΜΑΪΟΥ 2020- 10:00-10:10_Προσέλευση στην πλατφόρμα ΖΟΟΜ. 10:10-11:00_ Η επιστήμη της Ψυχομετρίας-Ανιχνευτικά Τεστ 11:00-12:30 Ανιχνευτικό Κριτήριο Οπτικής Αντίληψης (Α.Κ.Ο.Α. 5-7), Παρουσίαση και Διαδικασία Χορήγησης 12:30-13:00 Συζήτηση Β΄ΜΕΡΟΣ: 3η συνεδρία: ΣΑΒΒΑΤΟ 20 ΙΟΥΝΙΟΥ 2020 ΔΙΑ ΖΩΣΗΣ (ΕΦΟΣΟΝ ΕΙΝΑΙ ΕΦΙΚ

Πολλές φορές οι γονείς φέρνουν τα παιδιά τους σε εμένα για λογοθεραπευτική αξιολόγηση και παρέμβαση, διότι αντιλαμβάνονται τις δυσκολίες των παιδιών τους πριν από οποιονδήποτε άλλον!!  Η πρώιμη και έγκαιρη παρέμβαση είναι καθοριστική για την πρόληψη των επικοινωνιακών, γλωσσικών και συναισθηματικών δυσκολιών του παιδιού.  Η ζωγραφιά αυτή το αποδεικνύει και με γεμίζει περηφάνια, χαρά και ευγνωμοσύνη προς όλες τις οικογένειες που με εμπιστεύονται!!!

                   Στη σύγχρονη κοινωνία που  η τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι τόσο κυρίαρχα στη ζωή   πολλών παιδιών, τα παραμύθια εξακολουθο ύν να μαγεύουν τα παιδιά, να κεντρίζουν το ενδιαφέρον τους και να ξυπνούν την περιέργειά τους.                       Μέσα από τα παραμύθια τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται και να μιλούν. Τα παραμύθια βοηθούν τα παιδιά να ανακαλύπτουν τον ατελείωτο πλούτο της γλώσσας μέσα από τη γνωριμία με νέες λέξεις και εκφράσεις, τη μελωδία των ομοιοκαταληξιών και το  γλωσσοπλαστικό ταλέντο  των παραμυθάδων. Επιπλέον, το  διάβασμα παραμυθιών στα παιδιά από μικρή ηλικία καλλιεργεί τις προαναγνωστικές και αναγνωστικές τους ικανότητες.          Όταν οι γονείς διαβάζουν στο παιδί παραμύθια και ιστορίες, το παιδί έρχεται σε επαφή με την ανάγνωση και τη γραφή και καταφέρνει να αναπτύξει γλωσσικές και γνωστικές ικανότητες και αποκτά γνώσεις απαραίτητες για τη μετέπειτα εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής.       Τα παραμύθια  βοηθούν τα π

   Την Κυριακή 2 Απριλίου παρακολούθησα στη Θεσσαλονίκη το σεμινάριο της καθηγήτριας ψυχοακουστικής του ΑΠΘ Βίβιαν Ηλιάδου με θέμα: Ακουστική εκπαίδευση σε παιδιά και ενήλικες με Διαταραχές Ακουστικής Επεξεργασίας. Παιδιά αλλά και ενήλικες με φυσιολογική ακοή μπορεί να παρουσιάζουν διαταραχές ακουστικής επεξεργασίας. Οι διαταραχές αυτές προκαλούν γλωσσικές και μαθησιακές δυσκολίες. Επίσης, τα παιδιά με επαναλαμβανόμενες ωτίτιδες λόγω των διαρκώς εναλλασσόμενων ερεθισμάτων που λαμβάνουν μέσω της ακοής μπορεί να παρουσιάσουν  διαταραχές ακουστικής επεξεργασίας και στη συνέχεια δυσκολίες στην ανάπτυξη της γλώσσας και των μαθησιακών ικανοτήτων.     Οι σύγχρονες έρευνες δείχνουν ότι η εξατομικευμένη ακουστική εκπαίδευση στα πλαίσια της λογοθεραπευτικής παρέμβασης του παιδιού συμβάλλει στην αντιμετώπιση γλωσσικών, γνωστικών και μαθησιακών ελλειμμάτων.                                                                                                                                  

Σύμφωνα με την κλινική μου εμπειρία και με τις διεθνείς έρευνες που αφορούν το παιχνίδι και τη γλωσσική ανάπτυξη, η γλώσσα και το παιχνίδι αναπτύσσονται ταυτόχρονα και αλληλεπιδραστικά. Επομένως, το παιχνίδι αποτελεί ένα απαραίτητο εργαλείο στη λογοθεραπεία των παιδιών. Είναι ένα σημαντικό εργαλείο για τον λογοθεραπευτή και ένα κίνητρο για συνεργασία και συμμετοχή στη θεραπεία για το παιδί. Η φαντασία και η δημιουργικότητα του λογοθεραπευτή μπορούν να προσαρμόσουν κάθε παιχνίδι στους στόχους της εξατομικευμένης λογοθεραπευτικής παρέμβασης του παιδιού. Όπως αναφέρει, άλλωστε, η Δρ  Ann Kummer  ε άν τα παιδιά δε διασκεδάζουν, δε θα είναι συνεργάσιμα. Επομένως, ο λογοθεραπευτής είναι σημαντικό να βρίσκει τρόπο να παρακινεί το παιδί κάνοντας τη λογοθεραπεία παιχνίδι. Επιπλέον, το παιχνίδι στο σπίτι δίνει τη δυνατότητα στους γονείς να διασκεδάσουν με το παιδί τους και, παράλληλα, να του μάθουν νέες γνώσεις και δεξιότητες.                            

Μέσω των ασφαλιστικών ταμείων, είναι δυνατόν να καλυφθεί ένα σημαντικό μέρος του κόστους για τις λογοθεραπείες και σε κάποιες περιπτώσεις ολόκληρο το ποσό. Αρχικά, πρέπει οι γονείς ή οι κηδεμόνες του παιδιού να κλείσουν ραντεβού σε έναν από τους παρακάτω φορείς:  Ιατροπαιδαγωγικές υπηρεσίες αρμοδιότητας Υπουργείου Υγείας . Στους φορείς αυτούς θα πραγματοποιηθεί η εξέταση του παιδιού και θα βγει η γνωμάτευση για το παιδί. Τη γνωμάτευση αυτή μαζί με την απόδειξη της λογοθεραπεύτριας οι γονείς την καταθέτουν στο ταμείο και κατόπιν πιστώνεται στον τραπεζικό λογαριασμό τους το ποσό που έχει εγκριθεί από το ασφαλιστικό ταμείο. 

                   Στη σύγχρονη κοινωνία που  η τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι τόσο κυρίαρχα στη ζωή   πολλών παιδιών, τα παραμύθια εξακολουθο ύν να μαγεύουν τα παιδιά, να κεντρίζουν το ενδιαφέρον τους και να ξυπνούν την περιέργειά τους.                       Μέσα από τα παραμύθια τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται και να μιλούν. Τα παραμύθια βοηθούν τα παιδιά να ανακαλύπτουν τον ατελείωτο πλούτο της γλώσσας μέσα από τη γνωριμία με νέες λέξεις και εκφράσεις, τη μελωδία των ομοιοκαταληξιών και το  γλωσσοπλαστικό ταλέντο  των παραμυθάδων. Επιπλέον, το  διάβασμα παραμυθιών στα παιδιά από μικρή ηλικία καλλιεργεί τις προαναγνωστικές και αναγνωστικές τους ικανότητες.          Όταν οι γονείς διαβάζουν στο παιδί παραμύθια και ιστορίες, το παιδί έρχεται σε επαφή με την ανάγνωση και τη γραφή και καταφέρνει να αναπτύξει γλωσσικές και γνωστικές ικανότητες και αποκτά γνώσεις απαραίτητες για τη μετέπειτα εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής.       Τα παραμύθια  βοηθούν τα π

    Φωνολογική επίγνωση ή φωνολογική ενημερότητα είναι η ικανότητα να συνειδητοποιεί το παιδί ότι ο λόγος αποτελείται από λέξεις, οι λέξεις αναλύονται σε συλλαβές και οι συλλαβές αναλύονται σε φωνήματα-ήχους. Ανάλυση λέξης σε συλλαβές και φωνήματα     Επίσης, με τον όρο φωνολογική επίγνωση εννοούμε την ικανότητα του ατόμου να χειρίζεται – να αναλύει και να συνθέτει- τα στοιχεία της ομιλίας: τις λέξεις, τις συλλαβές και τα φωνήματα.       Η φωνολογική επίγνωση περιλαμβάνει την ικανότητα να: σ υνθέτουμε τις συλλαβές σε λέξεις      μη    -   τε     -   ρα     →    μητέρα   αναλύουμε τις λέξεις στις συλλαβές από τις οποίες αποτελούνται σπάτουλα   →    σπα  -  του  -  λα συνθέτουμε   φωνήματα σε λέξεις φ   -   ρ   -   ε   -   ν   -   ο   →   φρένο αναλύουμε λέξεις στα φωνήματα από τα οποία αποτελούνται σπίτι   →   σ   -   π   -  ι     -   τ   -     ι αντιλαμβανόμαστε την ομοιοκαταληξία λέξεων     γν

      Τ α παιδιά που πάσχουν από επαναλαμβανόμενα επεισόδια  μέσης ωτίτιδας  μπορεί να αναπτύξουν προβλήματα στο λόγο και την ομιλία,  αναφέρει ο καθηγητής ΩΡΛ κ.Εμμανουήλ Χελιδόνης στο βιβλίο του,  "Σύγχρονη Ωτορινολαρυγγολογία" .      Τα προβλήματα στο μέσο αυτί είναι από τα πιο συνηθισμένα στην πρώιμη παιδική ηλικία. Για πολλά παιδιά τα προβλήματα αυτά είναι μόνο ενόχληση που περνάει και δεν δημιουργούν μακροχρόνιο πρόβλημα.     Μερικά παιδιά ωστόσο παρουσιάζουν χρόνια ή επαναλαμβανόμενα προβλήματα στο μέσο αυτί κατά τα οποία το ένα επεισόδιο φαίνεται να έρχεται αμέσως μετά το άλλο.  Εφόσον τέτοια προβλήματα μπορούν να προκαλέσουν μετρίου βαθμού βαρηκοΐα τα παιδιά που τα παρουσιάζουν έχουν συχνά δυσκολία να μάθουν να μιλούν και να ακούν με προσοχή.   Όταν αμφιβάλλετε για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού, ή έχετε την αίσθηση ότι δεν ακούει, ζητήστε ΩΡΛ εκτίμηση, και ξεκινήστε όσο το δυνατόν νωρίτερα την θεραπεία.      Σε αρκετές περιπτώσεις τα προβλήματα στο μέσο

      Σ τα προβλήματα του λόγου που μπορεί ν’ αποκτήσουν τα παιδιά που πάσχουν από επαναλαμβανόμενα επεισόδια  μέσης ωτίτιδας  αναφέρεται ο καθηγητής ΩΡΛ κ.Εμμανουήλ Χελιδόνης σε ένα πολύ ενδιαφέρον κεφάλαιο του βιβλίου του,  "Σύγχρονη Ωτορινολαρυγγολογία" .      Τα προβλήματα στο μέσο αυτί είναι από τα πιο συνηθισμένα στην πρώιμη παιδική ηλικία. Για πολλά παιδιά τα προβλήματα αυτά είναι μόνο ενόχληση που περνάει και δεν δημιουργούν μακροχρόνιο πρόβλημα.     Μερικά παιδιά ωστόσο παρουσιάζουν χρόνια ή επαναλαμβανόμενα προβλήματα στο μέσο αυτί κατά τα οποία το ένα επεισόδιο φαίνεται να έρχεται αμέσως μετά το άλλο. Εφόσον τέτοια προβλήματα μπορούν να προκαλέσουν μετρίου βαθμού βαρηκοΐα τα παιδιά που τα παρουσιάζουν έχουν συχνά δυσκολία να μάθουν να μιλούν και να ακούν με προσοχή. Όταν αμφιβάλλετε για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού, ή έχετε την αίσθηση ότι δεν ακούει, ζητήστε ΩΡΛ εκτίμηση, και ξεκινήστε όσο το δυνατόν νωρίτερα την θεραπεία.      Στις περισσότερες πε

Πριν χρόνια με αφορμή ένα  μουσικό εργαστήρι της Στέγης Γραμμάτων και τεχνών για παιδιά με αυτισμό , μου ήρθε έντονα στη σκέψη ένα μικρό κορίτσι με αυτισμό που κάναμε μαζί λογοθεραπεία.       Το κορίτσι περιφερόταν στο χώρο του γραφείου και δεν παρουσίαζε ενδι αφέρον για τα παιχνίδια που της πρόσφερα. Έπρεπε να ανακαλύψω τι είχε νόημα για εκείνη και να καταφέρω να προσελκύσω το ενδιαφέρον της ....και αυτό ήταν η μουσική!!!   Η μουσική αποτέλεσε ένα ορθάνοιχτο παράθυρο για την επικοινωνία μας και εγώ ήμουν για εκείνη η Μουσική πολύ πριν να γίνω η Αιμιλία της!   Το κορίτσι αυτό με δίδαξε τη δύναμη της μουσικής και την ανάγκη να βρίσκουμε ή να δημιουργούμε παράθυρα επικοινωνίας με όσους δυσκολεύονται να επικοινωνήσουν!! Την ευχαριστώ πάρα πολύ γι'αυτό!!

Η θεραπευτική επίδραση της μουσικής αποτελεί αντικείμενο πολυάριθμων μελετών παγκοσμίως. Σύμφωνα με πολλές έρευνες, η μουσική επηρεάζει την εγκεφαλική δραστηριότητα. Συγκεκριμένα, ερευνητές από τη Φινλανδία βρήκαν ότι οι ασθενείς με εγκεφαλικό που άκουγαν μουσική για λίγες ώρες κάθε μέρα, είχαν μεγαλύτερη βελτίωση στην προσοχή τους και στη μνήμη των λέξεων και πολύ καλύτερη διάθεση από τους ασθενείς που δεν άκουγαν μουσική. Είναι γεγονός ότι μετά από ένα εγκεφαλικό επεισόδιο, οι ασθενείς μπορεί να χάνουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν ή να κατανοούν τις λέξεις. Όμως, η ικανότητα να τραγουδούν συχνά διατηρείται, ακόμη κι όταν δεν μπορούν να μιλήσουν. Όλοι έχουμε τις προσωπικές μας εμπειρίες με τη μουσική. Η μουσική μας ηρεμεί, μας διασκεδάζει, μας συγκινεί, μας δραστηριοποιεί. Η μουσική μπορεί να έχει την ίδια επίδραση σε ανθρώπους με νευρολογική βλάβη. Ένα γνώριμο, παλιό τραγούδι μπορεί να έχει περισσότερη δύναμη από οτιδήποτε άλλο γιατί ξυπνά αναμνήσεις και θυμίζει