Η επικοινωνία ενός παιδιού  με τα άτομα που το φροντίζουν  αρχίζει από τις πρώτες κιόλας μέρες της ζωής του. Μέσα από τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις αναπτύσσονται οι επικοινωνιακές δεξιότητες του παιδιού και παράλληλα αναπτύσσεται η γλώσσα και η ομιλία του. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό, ξεχωριστό, επικοινωνεί και κατακτάει τη γλώσσα και την ομιλία με το δικό του ρυθμό.      Το  It takes two to talk ®   The Hanen program for parents , το οποίο  ε ίμαι πιστοποιημένη να παρέχω   (Hanen Certified Speech and Language Pathologist)  είναι ένα  πρόγραμμα ειδικά σχεδιασμένο για γονείς μικρών παιδιών (από τη γέννησή τους μέχρι πέντε ετών) που παρουσιάζουν γλωσσική καθυστέρηση.     Σε μία μικρή ομάδα γονέων, δίνεται η δυνατότητα στους γονείς να μάθουν πρακτικές στρατηγικές για να βοηθήσουν τα παιδιά τους να μάθουν να μιλούν με φυσικό τρόπο μέσα από  τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις με τα παιδιά τους.     Παράδειγμα στρατηγικής Παρατηρώ   τι κάνει το παιδί μου και

  Ως λογοθεραπεύτρια παρατηρώ συχνά ότι όταν ένα παιδί δεν μιλάει καθαρά,  δυσκολεύεται να επικοινωνήσει θυμώνει ντρέπεται απογοητεύεται αποκτά χαμηλή αυτοπεποίθηση οι συνομήλικοι δεν έχουν υπομονή και συχνά απορρίπτουν ένα παιδί που δεν το καταλαβαίνουν επειδή δεν μιλά καθαρά η οικογένεια αναλαμβάνει συχνά το ρόλο του μεταφραστή. Τα παιδιά που δεν μιλούν καθαρά έρχονται πολλές φορές στη θεραπεία με τις δικές τους σκέψεις και τα δικά τους αιτήματα: K ορίτσι 5 ετών :  Ζε σέλω να με κολοϊζεύουν.  Ζε σέλω να μιλάω σα μωλό. (Δε θέλω να με κοροϊδεύουν. Δε θέλω να μιλάω σα μωρό.) Αγόρι  4  ετών :  H  γιατάλα γε με ταταλαβαίνει ται χυμώνω ται φωνάγιω ται μπαίνω τιμωγία . (Η δασκάλα δε με καταλαβαίνει και θυμώνω και φωναζω και μπαίνω τιμωρία.) Αγόρι 5 ετών :   Μάθε μου να λέω Χλήστο. Ο Χλήστος όλο  με κολοϊδεύει. Υπάρχουν κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν ότι δε μιλούν καθαρά. Όταν ζήτησα σε ένα  αγόρι 4,5 ετών  να επαναλάβει αυτό που μόλις είχε πει, μου απάντησε: - Καλά Αλικά μιλάω ;  Γεν κ

  Οι σύγχρονες αλλά και οι παλαιότερες έρευνες αποδεικνύουν συνεχώς τα πολλαπλά οφέλη της μουσικής. Συγκεκριμένα, τα τραγούδια ασκούν σημαντική επίδραση στη γλωσσική επεξεργασία τόσο των παιδιών όσο και των  ενηλίκων  με και χωρίς διαταραχές και εγκεφαλικές βλάβες.   Τα τραγούδια επιτρέπουν τη σύνδεση του δεξιού με το αριστερό ημισφαίριο του ανθρώπινου εγκεφάλου.  Παράλληλα, βοηθούν την απομνημόνευση αλλά και την ανάκληση γλωσσικών πληροφοριών  Επιπρόσθετα, διευκολύνουν την κατανόηση γλωσσικών πληροφοριών.  Εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο. Ξεκλειδώνουν-ελευθερώνουν τη φαντασία. Επίσης, αποτελούν έναν διασκεδαστικό τρόπο για την εκμάθηση νέων γνώσεων. Τέλος, οι μελέτες δείχνουν ότι τα τραγούδια αποτελούν έναν τρόπο ακουστικής εκπαίδευσης στην περίπτωση παρουσίας διαταραχών ακουστικής επεξεργασίας.                                     Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια  M. Ed. Στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση

Στη λογοθεραπευτική παρέμβαση είναι σημαντικός ο ενεργός ρόλος της οικογένειας. Άλλωστε, οι αλληλεπιδράσεις με τους «σημαντικούς άλλους» συντελούν στη βελτίωση δυσκολιών και στην ενίσχυση των δυνατοτήτων των παιδιών στην επικοινωνία και στον λόγο. Αιμιλία Γ. Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed.

Τραγουδήστε τραγούδια με το παιδί σας και δημιουργήστε ευκαιρίες ώστε να υπάρχει εναλλαγή σειράς ανάμεσα σε εσάς και το παιδί σας. Τραγουδήστε απλά τραγούδια με το παιδί σας, ειδικά εκείνα που περιέχουν ενέργειες, όπως το "Βγαίνει η βαρκούλα", και δημιουργήστε ευκαιρίες ώστε να συμμετέχει το παιδί σας. Πρόκειται για έναν διασκεδαστικό τρόπο που βοηθάει το παιδί να αναπτύξει τη δεξιότητα εναλλαγή σειράς σε μία αλληλεπίδραση, καθώς και να μάθει νέες λέξεις. Τραγουδήστε ένα νέο τραγούδι με τον ίδιο τρόπο λίγες φορές ώστε το παιδί σας να μάθει το τραγούδι και τα πιο ενδιαφέροντα του μέρη. Στο  "Βγαίνει η βαρκούλα" τα πιο ενδιαφέροντα μέρη είναι όταν κινείστε μπροστά-πίσω ενώ κάθεστε με το παιδί σας στο πάτωμα, κρατιέστε με χέρια τεντωμένα και λέτε την τελευταία λέξη μετά από μία μεγάλη παύση, για παράδειγμα πριν τη λέξη "ψαρά" στο τέλος της πρώτης στροφής του τραγουδιού. Αφού το παιδί έχει μάθει το τραγούδι, κάντε μία παύση πριν από ένα ενδιαφέρ

  Πολλές φορές οι γονείς φέρνουν τα παιδιά τους σε εμένα για λογοθεραπευτική αξιολόγηση και παρέμβαση, διότι αντιλαμβάνονται τις δυσκολίες των παιδιών τους πριν από οποιονδήποτε άλλον !!    Οι προβληματισμοί των γονιών για την επικοινωνία και τον λόγο του παιδιού τους αποτελούν προειδοποιητικό σημάδι σε κάθε ηλικία του παιδιού ότι  πρέπει να απευθυνθούν σε έναν ειδικό, σε μία λογοθεραπεύτρια. Οι γονείς αντιλαμβάνονται ότι το παιδί τους δυσκολεύεται και αυτό που τους νοιάζει είναι τι χρειάζεται να κάνουν για να το βοηθήσουν, ποιες παρεμβάσεις είναι απαραίτητες για να βελτιωθούν οι δυσκολίες του παιδιού τους και να ενισχυθούν οι ικανότητές του.   Όταν τα παιδιά αργούν να ξεκινήσουν λογοθεραπεία ή κάνουν αναποτελεσματικές παρεμβάσεις, χάνουν πολύτιμο αναπτυξιακό χρόνο! Πρέπει να θυμόμαστε πάντα ότι  η πρώιμη και έγκαιρη αξιολόγηση και εξατομικευμένη παρέμβαση είναι καθοριστικές για την πρόληψη των επικοινωνιακών, γλωσσικών και συναισθηματικών δυσκολιών του παιδιού . Αιμιλία Καββαδά Λογοθε

  Η κοινή εστίαση της προσοχής αποτελεί μία πολύ σημαντική μη λεκτική επικοινωνιακή ικανότητα. Κατά την κοινή εστίασης προσοχής, το παιδί κοιτά τον γονιό και προσελκύει την προσοχή του στο πρόσωπο, αντικείμενο ή γεγονός του ενδιαφέροντός του. Συντονίζουν, λοιπόν, την προσοχή τους σε ένα αντικείμενο, πρόσωπο ή γεγονός.   Μέσα από την κοινή εστίαση της προσοχής, το παιδί συμμετέχει τελικά σε κοινή δραστηριότητα με τον ενήλικα και αναπτύσσουν κοινά νοήματα και κοινή αναφορά, λεκτική (λέξεις, ήχους, προτάσεις) και μη λεκτική (χειρονομίες, νοήματα), για αντικείμενα, πρόσωπα ή γεγονότα. Μέσα από τις επικοινωνιακές αλληλεπιδράσεις και την κοινή αναφορά δημιουργούνται τα γλωσσικά σύμβολα και το παιδί αντιλαμβάνεται ότι η γλώσσα κατέχει έναν σημαντικότατο ρόλο στη συνδιαλλαγή του με τα άλλα πρόσωπα. Η κοινή εστίαση της προσοχής είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της επικοινωνίας, του λόγου και της ομιλίας των παιδιών. Aιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια  M.Ed. στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση

       Η οργάνωση του διαβάσματος στο σπίτι είναι ένα συχνά πολύ δύσκολο έργο που αναλαμβάνει ο γονιός και που διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στην επιτυχή πορεία του παιδιού στο σχολείο.     Οι παρακάτω συμβουλές αφορούν γονείς παιδιών με αλλά και χωρίς δυσκολίες συγκέντρωσης της προσοχής. Καθιερώστε μία ρουτίνα για το διάβασμα. Το διάβασμα πρέπει να γίνεται την ίδια ώρα και στον ίδιο χώρο καθημερινά.  Ο χώρος πρέπει να έχει ησυχία. Η τηλεόραση, το ράδιο ακόμη και το παράθυρο πρέπει να είναι κλειστά. Το γραφείο ή το τραπέζι στο οποίο διαβάζει το παιδί πρέπει να έχει πάνω μόνο τα απαραίτητα αντικείμενα. Προγραμματίστε τακτικά διαλείμματα για να μπορεί το παιδί να σηκώνεται από τη θέση του, να πιει νερό, να πάει στην τουαλέτα, να φάει κάτι. Τα τακτικά διαλείμματα είναι απαραίτητα ώστε να καλυφθεί η ανάγκη του παιδιού για κίνηση πριν προκύψει και γίνει εμπόδιο στη μελέτη του. Έχετε κοντά στο παιδί το πρόγραμμα της επόμενης μέρας για να γνωρίζει τι πρέπει να διαβάσει.          

  Παρατηρώ με τα γυαλάκια μου κάτι που αρχίζει από... Μαθαίνουμε παίζοντας, διασκεδάζουμε μαθαίνοντας. Στην επίσκεψή μας στην παραλία μπορούμε να παίξουμε με τα παιδιά! Προσαρμόζοντας το αγγλικό παιχνίδι: I spy with my little eye.. παίζουμε το παιχνίδι: Παρατηρώ με τα γυαλάκια μου κάτι που αρχίζει από... Με τα δάχτυλα των χεριών μας σχηματίζουμε γυαλιά στα μάτια μας. Στη συνέχεια, λέμε στο παιδί: Παρατηρώ με τα γυαλάκια μου κάτι που αρχίζει από τη φωνούλα β. To παιδί μπορεί να πει βάρκα, Βάσω (αν υπάρχει κάποια με αυτό το όνομα εκεί ή αν φαντάζεται ότι ένα παιδάκι που βλέπει το λένε έτσι). Αφού βρει τη λέξη και κερδίσει έναν πόντο, μπορείτε να του δείξετε με πετρούλες ή στην άμμο πως γράφεται αυτό το γράμμα και να το γράψει και μετά και το ίδιο.  Στη συνέχεια, είναι η σειρά του παιδιού να μας ρωτήσει. Παίζουμε όση ώρα διασκεδάζουμε! Για να δούμε μερικά παραδείγματα εικόνων                                 βάρκα                                                                     άμμος  

  Στο σπίτι, στο σχολείο ή στη θεραπεία, όταν ένα παιδί να δυσκολεύεται να κάνει μία δραστηριότητα ή να κατακτήσει ένα στόχο, είναι σημαντικό να το ενθαρρύνουμε σε κάθε του προσπάθεια!

 

Το παρόν άρθρο αποτελεί αναδημοσίευση από την ιστοσελίδα της Ελληνικής Ψυχαναλυτικής Εταιρείας . Ο κοροναϊός (Covid-19) είναι μια πανδημία. Το ευτυχές είναι ότι πολύ λίγα παιδιά έχουν αρρωστήσει και από αυτά η πλειοψηφία αποτελούν ελαφρές περιπτώσεις. Εκείνο όμως που επηρεάζει πολύ τα παιδιά είναι η καραντίνα και το άγχος των γονέων και γενικότερα των ενηλίκων που τα περιβάλλoυν. Οι ενήλικες έχουν την τάση να πιστεύουν ότι τα παιδιά δεν αντιλαμβάνονται τις αλλαγές και το διάχυτο άγχος που επικρατεί, και τείνουν να παραγνωρίζουν την μεγάλη παρατηρητικότητά τους και ευαισθησία τους προς ότι συμβαίνει γύρω τους. Ας δούμε μερικούς από τους τρόπους που αντιδρούν τα παιδιά και πώς μπορούμε να τα βοηθήσουμε. Συνήθεις παιδικές αντιδράσεις στο τραύμα: 1. Συχνό κλάμα, υπερκινητικότητα, δυσκολίες στον ύπνο και κατά τη διάρκεια του ύπνου, εφιάλτες, προσκόλληση προς τους σημαντικούς άλλους, φόβος αποχωρισμού από τους σημαντικούς άλλους, επαναλαμβανόμενο παιχνίδι (μπορεί να επαναλαμβάνουν ξανά και ξ

  Ο μάγος Μπαλούν, ο Μάσκας και η μαγική μάσκα Τι άσχημη μέρα ξημέρωσε για τον μάγο Μπαλούν και την μικρή πολιτεία των μάγων Κερατσίνι Βίλατζ. Κι όμως όλα ξεκίνησαν ήρεμα και τίποτα δεν έδειχνε το κακό που θα ακολουθούσε!  Ο Μπαλούν σηκώθηκε όπως πάντα στις 7 το πρωί, πλύθηκε, ντύθηκε, ήπιε το ρόφημα του με κακάο από το νησί των Σαλαμινοδράκων και μέλι που έφτιαξαν οι βασιλικές μέλισσες στο όρος των γκρι πέτρινων Αιγαλεώβραχων και έφαγε ένα μεγάλο κομμάτι κέικ με γεύση φράουλας. Στη συνέχεια, άρχισε να ετοιμάζει την τσάντα του για να πάει στο σχολείο, ναι στο σχολείο γιατί ξέχασα να σας πω ότι ο Μπαλούν ήταν δάσκαλος στο Μεγάλο Σχολείο των μάγων, το πιο διάσημο σχολείο μάγων της Αττικολεκάνης. Οι μικροί μαθητευόμενοι μάγοι ήταν ήδη στην τάξη τους και περίμεναν τον Μπαλούν να ξεκινήσει το μάθημα. Σήμερα για πρώτη φορά θα μάθαιναν να χρησιμοποιούν τα μαγικά αντικείμενα, για τα οποία τόσο φημίζονται οι μάγοι, όπως το ραβδί, την γυάλινη μαγική σφαίρα που ξέρει τα πάντα, το καπέλο που βγάζε

           Τα παραμύθια έχουν πολλαπλά οφέλη για τα παιδιά και μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους γονείς, τους θεραπευτές και τους εκπαιδευτικούς σε πολλές περιπτώσεις. Μία συχνή περίπτωση είναι όταν το παιδί βρίσκει δύσκολο να διαχειριστεί νέες καταστάσεις, όπως το να φορέσει γυαλιά ή να πάει σχολείο. Μπορούμε, τότε, να το προετοιμάσουμε διαβάζοντας του βιβλία που μιλούν για ήρωες (παιδιά ή ζώα) που βιώνουν παρόμοιες καταστάσεις.       Στο παρακάτω βίντεο η συγγραφέας  παιδικής λογοτεχνίας Ιωάννα Κυρίτση-Τζιώτη διαβάζει το παραμύθι της Ένα λιοντάρι με γυαλιά, στο οποίο διηγείται πόσο σημαντικό είναι να φορούν γυαλιά όλοι όσοι τα χρειάζονται και πως όλοι οι υπόλοιποι πρέπει να συμπεριφέρονται σε όσους φορούν γυαλιά. Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed.  

Ως λογοθεραπεύτρια παρατηρώ συχνά ότι όταν ένα παιδί δεν μιλάει καθαρά,  δυσκολεύεται να επικοινωνήσει θυμώνει ντρέπεται απογοητεύεται αποκτά χαμηλή αυτοπεποίθηση οι συνομήλικοι δεν έχουν υπομονή και συχνά απορρίπτουν ένα παιδί που δεν το καταλαβαίνουν επειδή δε μιλά καθαρά η οικογένεια αναλαμβάνει συχνά το ρόλο του μεταφραστή. Τα παιδιά που δε μιλούν καθαρά έρχονται πολλές φορές στη θεραπεία με τις δικές τους σκέψεις και τα δικά τους αιτήματα: K ορίτσι 5 ετών : Ζε σέλω να με κολοϊζεύουν.  Ζε σέλω να μιλάω σα μωλό. (Δε θέλω να με κοροϊδεύουν. Δε θέλω να μιλάω σα μωρό.) Αγόρι 4 ετών : H γιατάλα γε με ταταλαβαίνει ται χυμώνω ται φωνάγιω ται μπαίνω τιμωγία . (Η δασκάλα δε με καταλαβαίνει και θυμώνω και φωναζω και μπαίνω τιμωρία.) Αγόρι 5 ετών : Μάθε μου να λέω Χλήστο. Ο Χλήστος όλο  με κολοϊδεύει. Υπάρχουν κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν ότι δε μιλούν καθαρά. Όταν ζήτησα σε ένα αγόρι 4,5 ετών να επαναλάβει αυτό που μόλις είχε πει, μου απάντη

Η επιστημονική ομάδα του εργαστηρίου σχολικής ψυχολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών δημιούργησε ένα  έντυπο για την ψυχοκοινωνική στήριξη και προσαρμογή των μαθητών στη νέα σχολική χρονιά κατά την περίοδο της πανδημίας COVID-19, το οποίο περιλαμβάνει δραστηριότητες για την επιστροφή στο σχολείο. Δείτε το έντυπο εδώ .

Αγαπητοί γονείς, Σας ενημερώνω ότι σήμερα, 2 Σεπτεμβρίου 2020, εκδόθηκε η παρακάτω ανακοίνωση από τον ΕΟΠΥΥ. Σύμφωνα με αυτή, έχει ενεργοποιηθεί  η δυνατότητα ηλεκτρονικής αίτησης  και υποβολής εγγράφων για αποζημίωση ειδικών  και ατομικών αιτημάτων παροχής υπηρεσιών υγείας μέσω της Ενιαίας Ψηφιακής  Πύλης της Δημόσιας Διοίκησης (GOV.GR) για την κατηγορία παροχών ειδικής  αγωγής (λογοθεραπεία/εργοθεραπεία) για παιδιά και εφήβους.  Με εκτίμηση, Αιμιλία Γ. Καββαδά Λογοθεραπεύτρια, M.Ed.