Αναγνωστικές δυσκολίες δεν παρουσιάζουν μόνο τα παιδιά ή οι έφηβοι, αλλά και οι ενήλικες. Οι ενήλικες αυτοί θυμούνται να τους χαρακτηρίζουν "κακούς" μαθητές ή "τεμπέληδες" στο σχολείο και ακόμα και τώρα βρίσκουν σχεδόν επίπονη τη διαδικασία της ανάγνωσης. Σύμφωνα με τις επιστημονικές έρευνες και με την εμπειρία μου, οι ενήλικες βοηθιούνται σημαντικά από ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα παρέμβασης που στοχεύει στη βελτίωση της αναγνωστικής ικανότητας. Η βελτίωση της αναγνωστικής ικανότητας επιτρέπει στους ενήλικες να προχωρήσουν ακαδημαϊκά, ολοκληρώνοντας το σχολείο ή σπουδάζοντας, ή/και να αποκτήσουν επαγγελματικά προσόντα, π.χ. κάποιο δίπλωμα ή κάποια εκπαίδευση που απαιτεί καλή αναγνωστική ικανότητα. Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed. στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση  

Δυστυχώς, ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα συχνό φαινόμενο και οι νταήδες πειράζουν και πληγώνουν, συναισθηματικά ή/και σωματικά, κάποια παιδιά. Με αφορμή τον πρόσφατο εκφοβισμό ενός αγοριού στο οποίο κάνω λογοθεραπεία, φτιάξαμε μαζί μία κοινωνική ιστορία , για να μάθουν ο ίδιος και τα άλλα παιδιά τι μπορούν να κάνουν όταν κάποιος τα πειράζει ή τα κοροϊδεύει. Είναι σημαντικό να διαβάσει το παιδί την κοινωνική ιστορία με κάποιον ενήλικα και να τη σχολιάσουν μαζί. Μετά την ανάγνωση της ιστορίας, είναι χρήσιμο μέσα από παιχνίδι ρόλων να εξασκηθεί το παιδί στις φράσεις που μπορεί να πει στον νταή αν αυτό φανεί απαραίτητο.  Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed. στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση  

Ως λογοθεραπεύτρια ασχολούμαι με ενήλικες που παρουσιάζουν σοβαρά προβλήματα στην επικοινωνία, στον λόγο ή/και στην ομιλία εξαιτίας τραυματικής εγκεφαλικής βλάβης, κυρίως μετά από τροχαίο ατύχημα.  Καθημερινά πολλοί οδηγοί παραβιάζουν τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας. Η κατάσταση στους δρόμους είναι τραγική, κάνοντας ακόμη και τους πιο προσεχτικούς και ικανούς οδηγούς, καθώς και τους πιο προσεχτικούς πεζούς να νιώθουν διαρκώς ανασφαλείς. Η σωματική ακεραιότητα και η ζωή τους κινδυνεύουν ανά πάσα στιγμή, καθώς συμβαίνουν συχνά θανατηφόρα τροχαία ατυχήματα ή τροχαία ατυχήματα με θύματα με πολλαπλές αναπηρίες, όπως απουσία ή σοβαρές δυσκολίες στην επικοινωνία ή/και στον λόγο. Ο Δημήτρης Αντωνίου, θύμα ο ίδιος ενός πολύ σοβαρού τροχαίου ατυχήματος παραδίδει μαθήματα σωστής οδικής συμπεριφοράς για οδική ασφάλεια. Ας είμαστε όλοι και πάντα ενσυνείδητοι οδηγοί και να "Λέμε STOP ΣΤΗΝ ΟΔΙΚΗ ΑΝΑΣΦΑΛΕΙΑ" !!! Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed. Στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση

 

  Τι είναι η αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή;    Η αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή ή ειδική γλωσσική διαταραχή είναι μία διαταραχή που  συναντάται σε παιδιά που παρουσιάζουν καθυστερημένη γλωσσική ανάπτυξη, χωρίς, όμως, να υπάρχουν άλλες αιτίες, όπως ο αυτισμός, η κώφωση ή η νοητική υστέρηση.     Τα παιδιά με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή δεν αποτελούν μία ομοιογενή ομάδα και παρουσιάζουν ποικιλία δυσκολιών. Δεν εμφανίζουν όλα τα παιδιά τις ίδιες δυσκολίες και στον ίδιο βαθμό. Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στην έκφραση ή και στην κατανόηση. Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στη φωνολογία, στη σημασιολογία, στη μορφολογία, στη σύνταξη ή/και στην πραγματολογία.     Όσον αφορά τη φωνολογία, ένα παιδί με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή μπορεί να παρουσιάζει φωνολογική διαταραχή ή φωνολογική καθυστέρηση, δηλαδή να μην μιλάει καθαρά, και  δυσκολίες στη φωνολογική επεξεργασία , οι οποίες οδηγούν σε δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή.   ...

      Στην κλινική πράξη βλέπω συχνά ότι οι γλωσσικές δυσκολίες που παρουσιάζουν αρκετά παιδιά έχουν σαν αποτέλεσμα αντίστοιχες δυσκολίες στη μάθηση στο σχολικό πλαίσιο. Συγκεκριμένα, η δυσκολία κατανόησης του προφορικού λόγου θα γίνει εμφανής και στην κατανόηση του γραπτού λόγου. Επιπρόσθετα, αφού οι γλωσσικές απαιτήσεις σε επίπεδο κατανόησης στις καθημερινές συζητήσεις είναι πολύ χαμηλότερες από εκείνες των σχολικών μαθημάτων, είναι πιθανόν οι δυσκολίες να γίνουν εμφανείς μόνο στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων  και μάλιστα σε μεγαλύτερες τάξεις φοίτησης του δημοτικού ακόμη και στο γυμνάσιο.  Σε αυτή την περίπτωση, οι γλωσσικές δυσκολίες σε επίπεδο κατανόησης οδηγούν σε γενικές μαθησιακές δυσκολίες.  Οι δυσκολίες στην κατανόηση γίνονται αντιληπτές, καθώς δυσχεραίνουν  την απομνημόνευση των θεωρητικών μαθημάτων,  την κριτική επεξεργασία των κειμένων των θεωρητικών μαθημάτων  και την επίλυση των προβλημάτων στα μαθηματικά και στη φυσική. Ο έγ...

  Ως λογοθεραπεύτρια παρατηρώ συχνά ότι όταν ένα παιδί δεν μιλάει καθαρά,  δυσκολεύεται να επικοινωνήσει θυμώνει ντρέπεται απογοητεύεται αποκτά χαμηλή αυτοπεποίθηση οι συνομήλικοι δεν έχουν υπομονή και συχνά απορρίπτουν ένα παιδί που δεν το καταλαβαίνουν επειδή δε μιλά καθαρά η οικογένεια αναλαμβάνει συχνά το ρόλο του μεταφραστή. Τα παιδιά που δε μιλούν καθαρά έρχονται πολλές φορές στη θεραπεία με τις δικές τους σκέψεις και τα δικά τους αιτήματα: K ορίτσι 5 ετών :  Ζε σέλω να με κολοϊζεύουν.  Ζε σέλω να μιλάω σα μωλό. (Δε θέλω να με κοροϊδεύουν. Δε θέλω να μιλάω σα μωρό.) Αγόρι  4  ετών :  H  γιατάλα γε με ταταλαβαίνει ται χυμώνω ται φωνάγιω ται μπαίνω τιμωγία . (Η δασκάλα δε με καταλαβαίνει και θυμώνω και φωναζω και μπαίνω τιμωρία.) Αγόρι 5 ετών :   Μάθε μου να λέω Χλήστο. Ο Χλήστος όλο  με κολοϊδεύει. Υπάρχουν κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν ότι δε μιλούν καθαρά. Όταν ζήτησα σε ένα  αγόρι 4,5 ετών  να επαναλάβει αυτό που ...