Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων με κοινωνικές ιστορίες

Οι κοινωνικές ιστορίες αποτελούν μία έγκυρη εκπαιδευτική προσέγγιση που βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν και να βελτιώσουν τις κοινωνικές τους δεξιότητες (Collet-Klingenberg & Franzone, 2008). Αρχικά, δημιουργήθηκαν για παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος αλλά έχει βρεθεί ότι αποτελούν αποτελεσματική προσέγγιση και για παιδιά με νοητική υστέρηση ή με τυπική ανάπτυξη. Οι κοινωνικές ιστορίες αποτελούν μικρές, αυτοτελείς ιστορίες που παρέχουν στο παιδί ακριβείς οπτικές και λεκτικές πληροφορίες σχετικές με καταστάσεις που βρίσκει δύσκολες ή περίπλοκες (Gray, 2005). Επιπλέον, διδάσκουν κοινωνικές ικανότητες που είναι απαραίτητες για όλα τα πλαίσια στα οποία μετέχει το παιδί (Gray, 2005).

Στη συνέχεια παρουσιάζεται μία κοινωνική ιστορία που δημιούργησα, με στόχο να βοηθήσω ένα παιδί στη συμμετοχή στο παιχνίδι με τους συμμαθητές του, χωρίς να θυμώνει στις περιπτώσεις που χάνει.

Αιμιλία Καββαδά

Λογοθεραπεύτρια M. Ed.

Βιβλιογραφία

Collet-Klingenberg, L., & Franzone, E. (2008). Overview of social narratives. Madison: University of Wisconsin, Waisman Center, The National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorders.

Gray, C. (2005). Διδάσκοντας αυτιστικά παιδιά να “αναγνωρίζουν” κοινωνικές καταστάσεις. Στο K.A Quill,. (Εd.), Διδάσκοντας αυτιστικά παιδιά (μτφ. Ρ. Παγίδα)(σελ. 293-323). Αθήνα: Έλλην. (έτος έκδοσης πρωτοτύπου 1995)

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Παραγωγή του /ρ/

Συχνά τα παιδιά αντικαθιστούν στην ομιλία τους το φώνημα - ήχο /ρ/ με το φώνημα - ήχο /λ/. Ορισμένα παιδιά, μάλιστα, δεν μπορούν να διακρίνουν ακουστικά τους δύο ήχους. Σε αυτές τις περιπτώσεις, η ενίσχυση της ικανότητας ακουστικής διάκρισης των ήχων /ρ/-/λ/, που επιτρέπει στο παιδί να αντιλαμβάνεται τη διαφορετικότητα των φωνημάτων, είναι απαραίτητο στάδιο της λογοθεραπευτικής παρέμβασης που στοχεύει στη σωστή παραγωγή του φωνήματος /ρ/ (Bowen, 2015). Το παραπάνω σκίτσο, αγαπημένο πολλών παιδιών, απεικονίζει τις δυσκολίες των παιδιών, αλλά και φυσικά ,την ελπίδα της θεραπείας! Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια, M.Ed. Bowen, C. (2015). Children's speech sound disorders. (2nd ed.) Chichester: Wiley-Blackwell, Wiley.

Διαβάστε περισσότερα

Εικόνες δράσης

Οι εικόνες δράσης είναι ένα σταθμισμένο εργαλείο αξιολόγησης δύο τομέων της γλώσσας: πρώτον, της μορφοσύνταξης, εξετάζοντας τη γραμματική επάρκεια των φράσεων που λέει το παιδί και δεύτερον, της πραγματολογίας, εξετάζοντας την πληροφοριακή επάρκεια, δηλαδή τη χρήση της γλώσσας που κάνει το παιδί ώστε να μεταδώσει πληροφορίες. Η ολιγόλεπτη χορήγησή της δοκιμασίας καθιστά εφικτή την αξιολόγηση σε πληθυσμούς παιδιών με αναπτυξιακά προβλήματα. Το συγκεκριμένο εργαλείο είναι πολύ σημαντικό διότι η αξιολόγηση της γλωσσικής επάρκειας σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας έχει αδιαμφισβήτητη σημασία για την σχολική τους πρόοδο. Άλλωστε, όπως είναι γνωστό πολλά είδη μαθησιακών δυσκολιών αποδίδονται σήμερα στην ύπαρξη γλωσσικών δυσκολιών. Συνεπώς, η έγκαιρη ανίχνευση και αξιολόγηση των γλωσσικών προβλημάτων μπορεί να οδηγήσει στην έγκαιρη αντιμετώπισή τους με αποτέλεσμα την αποκατάσταση ή τη μείωση των προβλημάτων αυτών.

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για τα παιδιά που φορούν γυαλιά

Τα παραμύθια έχουν πολλαπλά οφέλη για τα παιδιά και μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους γονείς, τους θεραπευτές και τους εκπαιδευτικούς σε πολλές περιπτώσεις. Μία συχνή περίπτωση είναι όταν το παιδί βρίσκει δύσκολο να διαχειριστεί νέες καταστάσεις, όπως το να φορέσει γυαλιά ή να πάει σχολείο. Μπορούμε, τότε, να το προετοιμάσουμε διαβάζοντας του βιβλία που μιλούν για ήρωες (παιδιά ή ζώα) που βιώνουν παρόμοιες καταστάσεις. Στο παρακάτω βίντεο η συγγραφέας παιδικής λογοτεχνίας Ιωάννα Κυρίτση-Τζιώτη διαβάζει το παραμύθι της Ένα λιοντάρι με γυαλιά, στο οποίο διηγείται πόσο σημαντικό είναι να φορούν γυαλιά όλοι όσοι τα χρειάζονται και πως όλοι οι υπόλοιποι πρέπει να συμπεριφέρονται σε όσους φορούν γυαλιά. Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed.

Διαβάστε περισσότερα

Αναζήτηση