Η λογοθεραπεία ασχολείται με την επικοινωνία, τον λόγο, προφορικό και γραπτό, την ομιλία, τη σίτιση και την κατάποση. Για να επιτελεστούν αυτές οι πολύπλοκες λειτουργίες συνεργάζονται πολλές περιοχές του εγκεφάλου.      Οι λογοθεραπευτικές ασκήσεις λειτουργούν, διότι ε νεργοποιούν συγκεκριμένες περιοχές του εγκεφάλου  ή βοηθούν να χρησιμοποιηθούν άλλες περιοχές ενισχύοντας με τον τρόπο αυτό τη διαδικασία της ανάπτυξης-κατάκτησης ή επανακατάκτησης διαφόρων επιμέρους δεξιοτήτων και λειτουργιών .  Για το λόγο αυτό, ο καθηγητής λογοπαθολογίας Jay Rosenbek θεωρεί τον εαυτό του και εμάς τους συναδέλφους του λογοθεραπευτές  "εκπαιδευτές" των κυττάρων του νευρικού συστήματος.              Σίγουρα, σε περιπτώσεις διαταραχής ή εγκεφαλικών βλαβών τίθεται ένα όριο στις προσδοκίες μας ως θεραπευτές.  Εντούτοις,  με προϋπόθεση την κατάλληλη θεραπευτική παρέμβαση,  η πλαστικότητα του εγκεφάλου και η δυνατότητα του  για αλλαγή  μας κάνει αισιόδοξους τόσο στα παιδιά όσο και στου

Το παιχνίδι είναι ένα σημαντικό εργαλείο στη λογοθεραπεία των παιδιών! Το παιχνίδι κινητοποιεί τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στη θεραπεία και βοηθάει την αύξηση της συγκέντρωσης της προσοχής τους! Σήμερα μαθαίνουμε και σερβίρουμε φρούτα!! Αιμιλία Γ. Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M.Ed.

Τα παιδιά λατρεύουν να σκαρφίζονται τραγούδια και πάντα τα ενθαρρύνω σε αυτή τη δημιουργική, καλλιτεχνική δραστηριότητα!  Η στέγη του ιδρύματος Ωνάση και το μουσικό φεστιβάλ BIG BANG καλούν παιδιά από 6 ετών και πάνω να ηχογραφήσουν το δικό τους τραγούδι αγάπης στο σπίτι και να γίνουν μέρος της εικονικής εγκατάστασης “LOVE SONG”. Δείτε περισσότερες λεπτομέρειες ΕΔΩ .  Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια M. Ed.  

   Σπύρος Βασιλείου,  " Μια γαλάζια μέρα ",  Ίδρυμα Βασίλη & Ελίζας Γουλανδρή     Η επίσκεψη, δια ζώσης ή διαδικτυακή,  σε ένα μουσείο δίνει τη δυνατότητα στους ενήλικες και στα παιδιά να απολαύσουν έργα τέχνης. Τα μουσεία επιτρέπουν τη γνωριμία, τη "συνάντηση" ή/και την εξοικείωση με έργα διαφόρων τεχνών. Η επαφή με τα έργα τέχνης διευρύνει τους πνευματικούς μας ορίζοντες,  αποτελεί   πηγή έμπνευσης και ταξιδεύει τη σκέψη και τη φαντασία μας. Τα παραπάνω ισχύουν τόσο για τους ενήλικες όσο και για το υς εφήβους και για τα παιδιά.                        Vincent van Gogh,   " Starry Night",     Musée d'Orsay       Όσον αφορά τα παιδιά, οι αλληλεπιδράσεις τους με τους γονείς τους και η ενεργητική συμμετοχή σε κοινές δραστηριότητες , που αφορούν τα μουσεία, εντός και εκτός σπιτιού, προάγουν την κοινωνική και γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών και τους προσφέρουν ενδιαφέροντα οπτικά και γλωσσικά ερεθίσματα!                                              Το αλο

Η υπέροχη συγγραφέας Ιωάννα Κυρίτση-Τζιώτη πήρε την όμορφη πρωτοβουλία και ηχογραφεί τα βιβλία της. Ας την ακούσουμε μαζί με τα παιδιά. Όπως λέει και η ίδια "Είναι κάπως διαφορετικό να ακούς ιστορίες χωρίς εικόνες. Ευκαιρία να ζωγραφίσεις όπως φαντάζεσαι τους ήρωες του βιβλίου. Να βρεις τα δικά σου αγαπημένα παιχνίδια. Να δώσεις τις δικές σου λύσεις και τόσα άλλα που είμαι σίγουρη πως η δημιουργική φαντασία των παιδιών μπορεί να επινοήσει." Ο βασιλιάς που έτρωγε τα νύχια Οι βρεγμένες νύχτες της Καίτης

Πώς βλέπουν τα παιδιά την παρούσα κατάσταση; Οι σκέψεις μιας μικρής μαθήτριας και η αισιοδοξία του ουράνιο τόξου στη ζωγραφιά της!

Πολλές φορές οι γονείς φέρνουν τα παιδιά τους σε εμένα για λογοθεραπευτική αξιολόγηση και παρέμβαση, διότι αντιλαμβάνονται τις δυσκολίες των παιδιών τους πριν από οποιονδήποτε άλλον!!  Η πρώιμη και έγκαιρη παρέμβαση είναι καθοριστική για την πρόληψη των επικοινωνιακών, γλωσσικών και συναισθηματικών δυσκολιών του παιδιού.  Η ζωγραφιά αυτή το αποδεικνύει και με γεμίζει περηφάνια, χαρά και ευγνωμοσύνη προς όλες τις οικογένειες που με εμπιστεύονται!!!

Οι εκδηλώσεις βίας στα σχολεία, δυστυχώς, δεν αποτελούν ένα σύγχρονο φαινόμενο. Οι διάφορες μορφές βίας, σωματικής, λεκτικής, ψυχολογικής, επηρεάζουν βαθιά τα παιδιά. Το Δίκτυο Κατά της Βίας στο σχολείο που δημιουργήθηκε με πρωτοβουλία της Εταιρείας Ψυχοκοινωνικής Υγείας του Παιδιού και του Εφήβου δίνει σημαντικές συμβουλές για την πρόληψη και την αντιμετώπιση του φαινομένου. Συμβουλές σε εκπαιδευτικούς Μιλήστε στο παιδί που εκφοβίζεται και ακούστε με προσοχή και σοβαρότητα αυτά που έχει να σας πει. Διαβεβαιώστε το ότι θα ανταποκριθείτε άμεσα για να το προστατεύσετε και ότι είστε διαθέσιμος να παράσχετε κάθε δυνατή βοήθεια. Πείτε στο παιδί, να σας κρατά ενήμερο σχετικά με οποιαδήποτε εξέλιξη. Συζητήστε με τους γονείς του παιδιού, εκφράστε τις ανησυχίες σας και δείξτε ότι είστε αποφασισμένος να αναλάβετε δράση. Εξακριβώστε ποιο παιδί είναι αυτό που εκφοβίζεται ή αυτό που εκφοβίζει. Εξακριβώστε αν υπάρχει ομάδα παιδιών η οποία ενθαρρύνει ή/και υποστηρίζει το παιδί που εκφοβί

                   Στη σύγχρονη κοινωνία που  η τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά παιχνίδια είναι τόσο κυρίαρχα στη ζωή   πολλών παιδιών, τα παραμύθια εξακολουθο ύν να μαγεύουν τα παιδιά, να κεντρίζουν το ενδιαφέρον τους και να ξυπνούν την περιέργειά τους.                       Μέσα από τα παραμύθια τα παιδιά μαθαίνουν να σκέφτονται και να μιλούν. Τα παραμύθια βοηθούν τα παιδιά να ανακαλύπτουν τον ατελείωτο πλούτο της γλώσσας μέσα από τη γνωριμία με νέες λέξεις και εκφράσεις, τη μελωδία των ομοιοκαταληξιών και το  γλωσσοπλαστικό ταλέντο  των παραμυθάδων. Επιπλέον, το  διάβασμα παραμυθιών στα παιδιά από μικρή ηλικία καλλιεργεί τις προαναγνωστικές και αναγνωστικές τους ικανότητες.          Όταν οι γονείς διαβάζουν στο παιδί παραμύθια και ιστορίες, το παιδί έρχεται σε επαφή με την ανάγνωση και τη γραφή και καταφέρνει να αναπτύξει γλωσσικές και γνωστικές ικανότητες και αποκτά γνώσεις απαραίτητες για τη μετέπειτα εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής.       Τα παραμύθια  βοηθούν τα π

Σας κοινοποιώ το σεμινάριο  για το  T ΕΣΤ Ανίχνευσης Διαταραχών Οπτικής Αντίληψης  στο οποίο θα είμαι ομιλήτρια με την εισήγηση Λόγος και Οπτική Αντίληψη Το Σεμινάριο απευθύνεται σε  Φυσικούς  , Νηπιαγωγούς,   Δασκάλους Ειδικής   αγωγής, Ειδικούς Παιδαγωγούς Ψυχολόγους, Εργοθεραπευτές και Λογοθεραπευτές. Σκοπός  του σεμιναρίου είναι η επιμόρφωση στη διαδικασία χορήγησης, βαθμολόγησης και εξαγωγής αποτελεσμάτων του  Α νιχνευτικού  Κ ριτηρίου  Ο πτικής  Α ντίληψης(5-6) του μοναδικού σταθμισμένου ΤΕΣΤ για τις αντιληπτικές ικανότητες του παιδιού. Πόλεις διεξαγωγής: ΑΘΗΝΑ                    Σάββατο & Κυριακή 19-20 Νοεμβρίου 2016 ΛΑΡΙΣΑ                    Σάββατο & Κυριακή 3-4 Δεκεμβρίου 2016 ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ     Σάββατο & Κυριακή 17-18 Δεκεμβρίου 2016 ΠΡΟΣΚΕΚΛΗΜΕΝΟΙ  ΟΜΙΛΗΤΕΣ - ΟΜΙΛΗΤΡΙΕΣ Ιωάννα  Αναστασοπούλου  Καθηγήτρια Ε.Μ.Π. Βιοχημείας,   Φασματοσκοπίας Στέφανος  Κούτρας   Δρ Ειδικής Αγωγής  Παν. Ιωαννίνων Δήμητρα   Λιούμη     Δρ Χειρουργός, Οφθαλμί

Σύμφωνα με την κλινική μου εμπειρία και με τις διεθνείς έρευνες που αφορούν το παιχνίδι και τη γλωσσική ανάπτυξη, η γλώσσα και το παιχνίδι αναπτύσσονται ταυτόχρονα και αλληλεπιδραστικά. Επομένως, το παιχνίδι αποτελεί ένα απαραίτητο εργαλείο στη λογοθεραπεία των παιδιών. Είναι ένα σημαντικό εργαλείο για τον λογοθεραπευτή και ένα κίνητρο για συνεργασία και συμμετοχή στη θεραπεία για το παιδί. Η φαντασία και η δημιουργικότητα του λογοθεραπευτή μπορούν να προσαρμόσουν κάθε παιχνίδι στους στόχους της εξατομικευμένης λογοθεραπευτικής παρέμβασης του παιδιού. Όπως αναφέρει, άλλωστε, η Δρ  Ann Kummer  ε άν τα παιδιά δε διασκεδάζουν, δε θα είναι συνεργάσιμα. Επομένως, ο λογοθεραπευτής είναι σημαντικό να βρίσκει τρόπο να παρακινεί το παιδί κάνοντας τη λογοθεραπεία παιχνίδι. Επιπλέον, το παιχνίδι στο σπίτι δίνει τη δυνατότητα στους γονείς να διασκεδάσουν με το παιδί τους και, παράλληλα, να του μάθουν νέες γνώσεις και δεξιότητες.                            

        Η εκμάθηση των μηνών του χρόνου, όπως και των ημερών της εβδομάδας ενισχύει την ανάπτυξη της χρονικής αλληλουχίας.           Η χρονική αλληλουχία αποτελεί ένα σημαντικό μέρος της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών.      Τα τραγούδια αποτελούν μία μέθοδο ευκολότερης απομνημόνευσης ονομάτων και αλληλουχιών. Από τη Λιλιπούπολη του Μάνου Χατζιδάκι, λοιπόν, οι δώδεκα μήνες αθλητές έρχονται να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν τους μήνες του χρόνου. Δώδεκα μήνες αθλητές στο γήπεδο του χρόνου δώδεκα μήνες αθλητές κάνουν αγώνα δρόμου. Ο Γενάρης με μποτίνια κι ο Φλεβάρης με παλτό και ο Μάρτης με σορτσάκι ριγωτό. Ο Απρίλης με κασκέτο και με άσπρες ελβιέλες και ο Μάιος κι ο Ιούνιος με τις ξώπλατες φανέλες. Δώδεκα μήνες στη γραμμή τινάζουνε τα πόδια κι όλοι πηδάνε με ορμή του δρόμου τα εμπόδια. Ο Ιούλιος ο χίπις με μπλου τζην και χαϊμαλιά και ο Αύγουστος με ψάθα και γυαλιά. Ο Σεπτέμβρης κι ο Οκτώβρης με αδιάβροχα σακάκια κι ο

Στην κλινική πράξη βλέπουμε συχνά ότι οι δυσκολίες ή οι διαταραχές λόγου και ομιλίας που παρουσιάζουν αρκετά παιδιά έχουν σαν αποτέλεσμα αντίστοιχες δυσκολίες στη μάθηση στο σχολικό πλαίσιο. Η δυσκολία κατανόησης του προφορικού λόγου ή η φτωχή προφορική αφήγηση θα  γίνουν εμφανείς και στην κατανόηση και έκφραση μέσω του γραπτού λόγου.  Σε αυτές τις περιπτώσεις οι διαταραχές λόγου και ομιλίας οδηγούν σε γενικές μαθησιακές δυσκολίες. Υπάρχουν πολλές περιπτώσεις παιδιών που οι γλωσσικές τους δυσκολίες γίνονται αντιληπτές στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων, όπου οι γλωσσικές απαιτήσεις είναι υψηλότερες και μάλιστα σε μεγαλύτερες τάξεις φοίτησης ακόμη και στο γυμνάσιο. Σε κάποιες περιπτώσεις παιδιών, οι διαταραχές λόγου και ομιλίας συνυπάρχουν με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες, όπως συνύπαρξη ειδικής γλωσσικής διαταραχής και δυσλεξίας ή δυσαριθμησίας. Ο έγκαιρος εντοπισμός των παιδιών με γλωσσικές δυσκολίες και η έγκαιρη εξατομικευμένη παρέμβαση συμβάλλει στην πρόληψη γενίκευσης τ

Eργαστήριο για παιδιά 5-7 ετών & 8-11 ετών που ανήκουν στο ευρύ φάσμα του αυτισμού και τους γονείς τους Τοποθεσία: Στέγη Γραμμάτων και Τεχνών Για παιδιά ηλικίας 5-7 ετών   | 16:00-18:00 Για παιδιά ηλικίας 8-11 ετών  | 18:00-20:00 Τις Τετάρτες 11, 18 & 25 Φεβρουαρίου και 4, 11 & 18 Μαρτίου 2015 Η πρώτη συνάντηση είναι μόνο για τους γονείς. Στο ευρύ φάσμα του αυτισμού, η μουσική αποτελεί ένα από τα πλέον βασικά εργαλεία μάθησης και αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον και λειτουργεί ως μέσο για την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και τη συναισθηματική ωρίμανση των ατόμων με αυτισμό. Η Στέγη, αγκαλιάζοντας όλους, οργανώνει για τρίτη χρονιά ένα μουσικό εργαστήριο έξι συναντήσεων, με μουσικές δραστηριότητες ειδικά μελετημένες προκειμένου να προσαρμόζονται στις ιδιαίτερες επιθυμίες και ικανότητες των παιδιών.  Στο εργαστήριο αυτό, η μουσική γίνεται η «γλώσσα» επικοινωνίας, ακόμα και όταν απουσιάζει ο λόγος. Τα παιδιά καλούνται

      Σ τα προβλήματα του λόγου που μπορεί ν’ αποκτήσουν τα παιδιά που πάσχουν από επαναλαμβανόμενα επεισόδια  μέσης ωτίτιδας  αναφέρεται ο καθηγητής ΩΡΛ κ.Εμμανουήλ Χελιδόνης σε ένα πολύ ενδιαφέρον κεφάλαιο του βιβλίου του,  "Σύγχρονη Ωτορινολαρυγγολογία" .      Τα προβλήματα στο μέσο αυτί είναι από τα πιο συνηθισμένα στην πρώιμη παιδική ηλικία. Για πολλά παιδιά τα προβλήματα αυτά είναι μόνο ενόχληση που περνάει και δεν δημιουργούν μακροχρόνιο πρόβλημα.     Μερικά παιδιά ωστόσο παρουσιάζουν χρόνια ή επαναλαμβανόμενα προβλήματα στο μέσο αυτί κατά τα οποία το ένα επεισόδιο φαίνεται να έρχεται αμέσως μετά το άλλο. Εφόσον τέτοια προβλήματα μπορούν να προκαλέσουν μετρίου βαθμού βαρηκοΐα τα παιδιά που τα παρουσιάζουν έχουν συχνά δυσκολία να μάθουν να μιλούν και να ακούν με προσοχή. Όταν αμφιβάλλετε για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού, ή έχετε την αίσθηση ότι δεν ακούει, ζητήστε ΩΡΛ εκτίμηση, και ξεκινήστε όσο το δυνατόν νωρίτερα την θεραπεία.      Στις περισσότερες πε