Τι είναι η αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή;    Η αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή ή ειδική γλωσσική διαταραχή είναι μία διαταραχή που  συναντάται σε παιδιά που παρουσιάζουν καθυστερημένη γλωσσική ανάπτυξη, χωρίς, όμως, να υπάρχουν άλλες αιτίες, όπως ο αυτισμός, η κώφωση ή η νοητική υστέρηση.     Τα παιδιά με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή δεν αποτελούν μία ομοιογενή ομάδα και παρουσιάζουν ποικιλία δυσκολιών. Δεν εμφανίζουν όλα τα παιδιά τις ίδιες δυσκολίες και στον ίδιο βαθμό. Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στην έκφραση ή και στην κατανόηση. Μπορεί να εμφανίζουν δυσκολίες στη φωνολογία, στη σημασιολογία, στη μορφολογία, στη σύνταξη ή/και στην πραγματολογία.     Όσον αφορά τη φωνολογία, ένα παιδί με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή μπορεί να παρουσιάζει φωνολογική διαταραχή ή φωνολογική καθυστέρηση, δηλαδή να μην μιλάει καθαρά, και  δυσκολίες στη φωνολογική επεξεργασία , οι οποίες οδηγούν σε δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή.   ...

      Στην κλινική πράξη βλέπω συχνά ότι οι γλωσσικές δυσκολίες που παρουσιάζουν αρκετά παιδιά έχουν σαν αποτέλεσμα αντίστοιχες δυσκολίες στη μάθηση στο σχολικό πλαίσιο. Συγκεκριμένα, η δυσκολία κατανόησης του προφορικού λόγου θα γίνει εμφανής και στην κατανόηση του γραπτού λόγου. Επιπρόσθετα, αφού οι γλωσσικές απαιτήσεις σε επίπεδο κατανόησης στις καθημερινές συζητήσεις είναι πολύ χαμηλότερες από εκείνες των σχολικών μαθημάτων, είναι πιθανόν οι δυσκολίες να γίνουν εμφανείς μόνο στο πλαίσιο των σχολικών μαθημάτων  και μάλιστα σε μεγαλύτερες τάξεις φοίτησης του δημοτικού ακόμη και στο γυμνάσιο.  Σε αυτή την περίπτωση, οι γλωσσικές δυσκολίες σε επίπεδο κατανόησης οδηγούν σε γενικές μαθησιακές δυσκολίες.  Οι δυσκολίες στην κατανόηση γίνονται αντιληπτές, καθώς δυσχεραίνουν  την απομνημόνευση των θεωρητικών μαθημάτων,  την κριτική επεξεργασία των κειμένων των θεωρητικών μαθημάτων  και την επίλυση των προβλημάτων στα μαθηματικά και στη φυσική. Ο έγ...

  Ως λογοθεραπεύτρια παρατηρώ συχνά ότι όταν ένα παιδί δεν μιλάει καθαρά,  δυσκολεύεται να επικοινωνήσει θυμώνει ντρέπεται απογοητεύεται αποκτά χαμηλή αυτοπεποίθηση οι συνομήλικοι δεν έχουν υπομονή και συχνά απορρίπτουν ένα παιδί που δεν το καταλαβαίνουν επειδή δε μιλά καθαρά η οικογένεια αναλαμβάνει συχνά το ρόλο του μεταφραστή. Τα παιδιά που δε μιλούν καθαρά έρχονται πολλές φορές στη θεραπεία με τις δικές τους σκέψεις και τα δικά τους αιτήματα: K ορίτσι 5 ετών :  Ζε σέλω να με κολοϊζεύουν.  Ζε σέλω να μιλάω σα μωλό. (Δε θέλω να με κοροϊδεύουν. Δε θέλω να μιλάω σα μωρό.) Αγόρι  4  ετών :  H  γιατάλα γε με ταταλαβαίνει ται χυμώνω ται φωνάγιω ται μπαίνω τιμωγία . (Η δασκάλα δε με καταλαβαίνει και θυμώνω και φωναζω και μπαίνω τιμωρία.) Αγόρι 5 ετών :   Μάθε μου να λέω Χλήστο. Ο Χλήστος όλο  με κολοϊδεύει. Υπάρχουν κάποια παιδιά που δεν καταλαβαίνουν ότι δε μιλούν καθαρά. Όταν ζήτησα σε ένα  αγόρι 4,5 ετών  να επαναλάβει αυτό που ...

   Η επικοινωνία ενός παιδιού  με τα άτομα που το φροντίζουν  αρχίζει από τις πρώτες κιόλας μέρες της ζωής του. Μέσα από τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις αναπτύσσονται οι επικοινωνιακές δεξιότητες του παιδιού και παράλληλα αναπτύσσεται η γλώσσα και η ομιλία του. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό, ξεχωριστό, επικοινωνεί και κατακτάει τη γλώσσα και την ομιλία με το δικό του ρυθμό.      Το  It takes two to talk ®   The Hanen program for parents , το οποίο  ε ίμαι πιστοποιημένη να παρέχω   (Hanen Certified Speech and Language Pathologist)  είναι ένα  πρόγραμμα ειδικά σχεδιασμένο για γονείς μικρών παιδιών (από τη γέννησή τους μέχρι πέντε ετών) που παρουσιάζουν γλωσσική καθυστέρηση.     Σε μία μικρή ομάδα γονέων, δίνεται η δυνατότητα στους γονείς να μάθουν πρακτικές στρατηγικές για να βοηθήσουν τα παιδιά τους να μάθουν να μιλούν με φυσικό τρόπο μέσα από  τις καθημερινές αλληλεπιδράσεις με τα παιδιά τους.    ...

    Πολύ συχνά τα παιδιά τα παιδιά με ή χωρίς γλωσσικές δυσκολίες δεν απαντούν στην ερώτηση "Πώς τα πέρασες στο σχολείο;"       Για να τα παρακινήσουμε να απαντούν στην ερώτησή μας, μπορούμε, αρχικά για κάποιες μέρες, να λέμε εμείς πώς περάσαμε τη μέρα μας, δίνοντας στα παιδιά ένα γλωσσικό πρότυπο να ακολουθήσουν, όταν εκείνα θα είναι έτοιμα. Αργότερα, μπορούμε να αρχίσουμε ένα παιχνίδι: "Θα παίξουμε ένα παιχνίδι. Ο καθένας με τη σειρά του θα λέει κάτι που έκανε σήμερα. Θα αρχίσω εγώ πρώτη. Σήμερα το πρωί, ήπια καφέ και έφαγα δύο κουλουράκια στη δουλειά. Η σειρά σου!" Ακόμη κι αν το παιδί απαντήσει μονολεκτικά, συνεχίζουμε με τη δική μας σειρά. Με αυτόν τον τρόπο, προσφέρουμε σταθερά ένα γλωσσικό πρότυπο στα παιδιά.      Είναι σημαντικό να μην κατακλύζουμε τα παιδιά με ερωτήσεις, γιατί αγχώνονται και είναι πιθανό να μη θέλουν να συνεχίσουν την αλληλεπίδραση.  Αιμιλία Καββαδά Λογοθεραπεύτρια Μ.Εd. Στην Ειδική Αγωγή & Εκπαίδευση